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小、初、高一體化英語教研——解讀TKT教程系列活動之十二

2016-11-25閱讀次數:422文章作者:肖悅文章來源:肖悅

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1123日上午,本學期小、中、高一體化第三次英語教研活動在思明樓七層會議室如期舉行,本次教研活動的主要內容仍然是基于TKT教程(The Teaching Knowledge Course,教學能力考試教程),分別由中學英語組王小輝老師、崔晶老師以及黃艷老師就第二十三、二十四和二十五單元的內容進行解讀,活動由英語學科主任楊宏麗老師主持,萬壽路校區全體英語老師參與了此次活動。

    王小輝老師首先分享了第23單元(Consulting reference resources to help in lesson preparation)。王老師解讀了參考資源的定義,即關于語言和教學的信息的所有來源都是參考資源,資源的類型有很多,比如關于教育教學的期刊雜志、字典、語法書、文章等。我們的教材中也有很多額外的資源供老師們挖掘,例如,光盤上的課后練習,網站等。隨后,王老師介紹了如何在教學中更好的使用這些素材,她建議老師們要多研讀教參,教參為老師們提供了非常詳盡的教學思路和方法,老師們要根據教學意圖恰當的選擇相應的素材,教材里面也提供了很多資料供老師選擇。

    隨后,崔晶老師分享了第24單元(Selection and use of coursebook materials崔老師介紹了如何恰當的使用教材,她談到教師選擇教學內容時要基于學生的實際需要,例如學生的水平、語言需求和興趣等。崔老師也指出教材往往提供了一節課的教學內容,但是老師要結合學情使教材內容更個性化。老師們也要考慮如何使教學材料更具吸引力和趣味性,以及如何引導學生學以致用。

    最后,黃艷老師分享了第25單元(Selection and use of supplementary materials and activities)黃老師解讀了補充素材的定義以及為什么要在課堂上補充素材。黃老師指出有些教材內容不太適合時,需要老師們選擇相應水平的補充素材。使用這些補充素材可以為不同層次的學生提供多樣化的學習素材,給學生額外的語言積累和技能實踐。

    平老師最后總結道,各個教研組今后在教研時要多思考英語學科的課程建設,同時關注學科自身特點,為學生提供多樣的學習資源,例如,可以在學科教室里為學生配備英語工具書,培養學生使用資源的習慣。此外,老師們也要思考在課堂上如何圍繞六個基本問題開展教學,要給學生留出足夠的時間思考和提問,表達自己的觀點,學生之間多分享,多交流。

    本次TKT小、中、高英語教學研究活動,講解教師精心準備,理論與教學實踐結合的非常緊密,聽課教師認真學習,記錄自己的收獲,相信老師們對英語教學有了更加深入的認識。

 

 

 

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